Lectura, escritura y oralidad en la educación superior

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.60112/erc.v4i1.105

Palabras clave:

escritura, comprensión lectora, oralidad, educación superior

Resumen

La lectura, la escritura y la oralidad reciben mayor atención en la educación básica, pero esta se minimiza en la educación superior, aun cuando estas competencias juegan un papel importante en el aprendizaje académico y personal durante la formación profesional. Por ello, el objetivo del presente ensayo es reflexionar sobre la importancia de la lectura, escritura y oralidad en el nivel superior. Para alcanzar dicho objetivo se revisó literatura disponible relacionada con el tema, derivada de una búsqueda intencional. Se encontró que los universitarios -debido a un déficit en la lectura, escritura y oralidad- presentan carencia de procesos cognitivos y falta de motivación al momento de hacer lectura académica, que puede deberse a insuficientes criterios específicos para evaluar estas competencias, así como escasos espacios al interior de las instituciones educativas para potenciar/disfrutar la lectura. Todo lo anterior vinculándose con una menor comunicación efectiva, incluso, más alla de lo académico. De este ensayo surge la siguiente reflexión, aun cuando existen investigaciones dirigidas al estudio de estas competencias en el nivel superior, hace falta mayor atención y profundización en su evaluación, pero, en mayor medida en su intervención, por las ventajas que puede representar también en este nivel para el binomio docente-estudiante.

Citas

Acosta, A., Buendía A., Cámara, G., Corona, S., Didriksson, A., Juárez D., Marúm, E., Miklos, T., Miranda, F., & Sandoval, E. (2019). Organismo para la mejora continua de la educación. Propuestas de los candidatos a integrar la Junta Directiva. Revista Mexicana de Investigación, 24(83), 1135-1219. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662019000401135

Agirre, A., Mendiguren, T., & Iturregui, L. (2015). La superación del miedo escénico en el aula de locución informativa. Opción, 31(5), 15-32. https://www.redalyc.org/pdf/310/31045570002.pdf

Aguilera, S. & Boatto, Y. E. (2013). Seguir escribiendo…seguir aprendiendo: la escritura de textos académicos en el nivel universitario. Revista del Instituto de Estudios en Educación Universidad del Norte, 18. http://www.scielo.org.co/pdf/zop/n18/n18a12.pdf

Alaníz, C. (2014). Implicaciones de la política educativa del nivel básico: la percepción de los docentes. Espiral. Estudios Sobre Estado y Sociedad, 21(59), 29-69. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-05652014000100002

Alcántara, A. (2020). Educación superior y COVID-19: una perspectiva comparada, en J. Girón 2020, Educación y pandemia una revisión académica. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación, UNAM.

Alpuche, A. & Vega, L. (2014). Predicción del comportamiento lector a partir de la autoeficacia. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 19(60), 241-266. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662014000100011

Amiri, F., & Puteh, M. (2018). Oral communication apprehension among international doctoral students. English Language Teaching, 11(2), 164-171. http://doi.org/10.5539/elt. v11n2p164

Ardila-Moreno, A. & Bracho-Pérez, K. (2020). Estrategias de comprensión e interpretación de textos argumentativos en estudiantes de educación superior. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 4(6), 56-68. http://dx.doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog20.05040605

Arroyo, R., Morales, G., Silva, H., Camacho, I., Canales, C., & Carpio. C. (2008). Análisis funcional del conocimiento previo: sus efectos sobre el ajuste lector. Acta Colombiana de Psicología, 11(2), 55-64. https://www.redalyc.org/pdf/798/79811206.pdf

Badillo, H., & Palacios, L. (2021). Taller virtual para el estímulo del pensamiento filosófico, mediante promoción de lectura literaria en universitarios. Revista Boletín Redipe, 10(2), 320-336. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/1461.

Benoit, C. G. (2021). La oralidad en el aula: percepciones de profesores en formación de lenguaje. Revista Cubana de Educación superior, 40(1), 1-17. http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v40n1/0257-4314-rces-40-01-e14.pdf

Bravo-González, M. C., Ortega-Silva, P., & Vaquero-Cázares, J. E. (2021). Análisis de la ejecución al hablar en público en universitarios. Revista Digital Internacional De Psicología Y Ciencia Social, 7(2), 330-346. https://doi.org/10.22402/j.rdipycs.unam.7.2.2021.360.330-346 h

Cáceres, P. & Alvarado, J. M. (2019). Evaluación de la comprensión lectora mediante un modelo de diagnóstico cognitivo. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación, 2(51), 149-162. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=459661106012

Calderón, A. E. & Tapia, L. M. (2016). Sistemas para el apoyo, seguimiento y evaluación de las competencias comunicativas. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21 (69), 411-435. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000200411

Campos, B. (2017). La multidimensionalidad de la praxis educativa en la calidad institucional. Su transferencia a la inclusión escolar. Revista de Educación Inclusiva, e10(2), 99- 124. https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/305

Castelló, M. (2014). Los retos actuales de la alfabetización académica: estado de la cuestión y últimas investigaciones. Enunciación, 19, 2. http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/enunc/article/view/8256

Castillo, R. & Portilla, M. (2020). Prácticas de enseñanza en competencias genéricas y resultados en pruebas nacionales en Colombia. Estudios pedagógicos (Valdivia), 46, (1), 2020. https://www.redalyc.org/journal/1735/173565056010/html/

Colorado, D. & Ojeda, M. (2021). Fortaleciendo el hábito lector en profesionistas y universitarios mediante la lectura dialógica. Investigación bibliotecológica, 35(87) 151-170. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0187-358X2021000200151&script=sci_arttext

Cruz, E. (2020). La educación transformadora en el pensamiento de Paulo Freire. Educere,24(78),197-206. https://www.redalyc.org/journal/356/35663284002/html/

de la Mora, S. F & Negrete, A. T. (2022). Lectura, escritura y oralidad: formación y experiencia. Política y Cultura. 57, 163-179. https://doi.org/10.24275/CLRQ4891

Diario Oficial de la Federación (2020, 6 de julio). Programa sectorial de educación 2020-2024. https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/562380/Programa_Sectorial_de_Educaci_n_2020-2024.pdf

Escobar, M. B. (2015). Influencia de la interacción alumno-docente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Pakaar. Revista de Tecnología y Sociedad, 5(8). https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=499051499006

Farías, P.L. (2013). Escritura y aprendizaje en estudiantes universitarios de formación docente, Contextos de Educación, 15,(9). https://www.hum.unrc.edu.ar/publicaciones/contextos/

Flores, A., Díaz Barriga, F., & Lemini, M. A. (2016). Construcción de buenas prácticas educativas mediadas por tecnología. México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

Fonseca, S., Correa, A., Pineda, M. I., & Lemus, F. (2011). Comunicación oral y escrita. Pearson.

Galindo-Lozano, D. P., & Doria-Correa, R., (2019). Lectura, escritura y oralidad en la escuela desde la perspectiva sociocultural. Revista de Investigación y Desarrollo e Innovación, 10(1), 163-176.,doi: 10.19053/20278306.v10.n1.2019.10020

García, L.A., Villegas, C. (2015). Lectura y escritura en la universidad: procesos fundamentales en la comunicación del conocimiento. Revista Electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 19(19), 121-137. http://ojs.urbe.edu/index.php/redhecs/article/view/2485

García-Blanco, M. & Cárdenas-Sempértegui, E.B. (2018). La inserción laboral en la Educación Superior. La perspectiva latinoamericana. Educación XX1, 21(2), 323-347, doi:10.5944/ educXX1.1620

García-López, L., Díez-Bedmar, B., & Almansa-Moreno, J. (2013). From being a trainee to being a Ttainer: Helping peers improve their public speaking skills. Revista de Psicodidáctica, 18(2), 331-342. https://dx.doi. org/10.1387/RevPsicodidact.6419

Giler, M. L (2019). El dominio de las noticias falsas: ¿normar o educar? Revista Facultad de Jurisprudencia, 6, 311-319. http://www.revistarfjpuce.edu.ec/index.php/rfj/article/view/216/149

Giraldo, C. (2015). La escritura en el aula como instrumento de aprendizaje. Estudio en universidades. Ánfora, 22(38), 39-58.

Giudice, J. Godoy, M., & Moyano, E. I. (2016). Prácticas de lectura y escritura en el marco de la enseñanza de la Psicología: avances de una investigación interdisciplinaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 21(69), 501-526. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662016000200501

González, E. I., Hernández, M. L., & Márquez, J. (2013). La oralidad y la escritura en el proceso de aprendizaje Aplicación del método aprende a escuchar, pensar y escribir. Contaduría y Administración, 58(2), 261-278

González, L. A. (2019). La comprensión lectora y su importancia para estudiantes de la Universidad Mundo Maya, campus Campeche. Revista Electrónica Gestión de las Personas y Tecnología, 12(36), 33-45.

González, P. (2006). La educación superior: ¿un bien público? Universidades, 1(32), 23-26. https://www.redalyc.org/pdf/373/37303205.pdf

Guerra, J. & Guevara, C. Y. (2017). Variables académicas, comprensión lectora, estrategias y motivación en estudiantes universitarios. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(2), 78-90. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412017000200078&script=sci_abstract

Jarvio, A. O. (2021). La promoción de la lectura en la vinculación universitaria. Revista Iberoamericana para la Investigación y Desarrollo Educativo, 12(23), https://doi.org/10.23913/ride.v12i23.1058

Kloss, S. & Muñoz, B. (2022). Escritura en educación superior: Hacia una propuesta de producción escrita para enseñar en la disciplina. Revista Brasileña de Lingüística Aplicada, 22(3), 754-773. https://www.scielo.br/j/rbla/a/GvgyzNWfxV66r9hz8c4qm8c/?format=pdf&lang=es

Márquez, A. (2017). Educación y desarrollo en la sociedad del conocimiento. Perfiles Educativos, 39(158), 3-17. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982017000400003

Márquez, M. C. (Coord. 2022). Leer y escribir: artefactos y mediaciones para el desarrollo de la literacidad. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente. https://rei.iteso.mx/bitstream/handle/11117/8110/Leer%20y%20escribir_PDF.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Miranda, L. A. (2011). Lenguaje: algo más que un mecanismo para la comunicación Revista Electrónica Educare, XV(1), 161-170. https://www.redalyc.org/pdf/1941/194118804013.pdf

Moore, H., Gómez-Ariza, C., & García-López, L. (2016). Stopping the past from intruding the present: Social anxiety disorder and proactive interference. Psychiatry Research, 238, 284- 289. http://dx.doi.org/10.1016/j.psychres.2016.02.053

Morales, G., Alemán, M., Canales, C., Arroyo, R. & Carpio, C. (2013). Las modalidades de las interacciones didácticas: entre los disensos esperados y las precisiones necesarias. Conductual, Revista Internacional de Interconductismo y Análisis de Conducta 1(2), 73-89. http://conductual.com/articulos/Las%20modalidades%20de%20las%20interacciones%20didacticas.pdf

Morales, G., Rosas, Y., Peña, B., Hernández, A., Pintle, B. & Castillo, P. (2017). Exposición estudiantil en la universidad, una aproximación funcional y empírica. Revista de Educación y Desarrollo, 43(1), 79-88.

Moyano, E. I. & Giudice, J. (2026). Un programa de lectura y escritura universitario: Lineamientos teóricos, características y resultados de aplicación. Revista Grafía, 13(1), 33-59. DOI:10.26564/16926250.655

Noya, D., & Callejas, L. (2018). Ambientes creativos y lúdicos como contribución a las experiencias comunicativas de los estudiantes universitarios. (Tesis de licenciatura), Medellín, Universidad de Antioquia. http://hdl.handle.net/123456789/3441

Orejudo, S., Fernández-Turrado, T., & Briz, E. (2012). Resultados de un programa para reducir el miedo y aumentar la autoeficacia para hablar en público en estudiantes universitarios de primer año. Estudios Sobre la Educación, 22, 200-217. https://dadun.unav.edu/handle/10171/22638

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2022). Día Internacional de la Educación. https://es.unesco.org/commemorations/educationday

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (14 de abril de 2020). Informe del IESALC analiza los impactos del #COVID19 y ofrece recomendaciones a gobiernos e instituciones de educación superior. UNESCO. https://www.iesalc.unesco.org/2020/04/14/iesalc-insta-a-los-estados-a-asegurar-el-derecho-a-la-educacion-superior-en-igualdad-de-oportunidades-ante-el-covid-19/

Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos. (Abril, 2020). La OCDE actualiza sus perspectivas para la economía mundial ante la cumbre del G20. https://www.oecd.org/centrodemexico/la-ocde-actualiza-sus-perspectivas-para-la-economia-mundial-ante-la-cumbre-del-g20.htm

Prieto, A. & Cantón, I. (2015). La expresión oral en primaria: A propósito de una experiencia práctica en el aula. Foro Educacional, 25, 31-52. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6429432

Ramírez, E. M. (2016). De la promoción de la lectura por placer a la formación integral de lectores. Investigación Bibliotecológica, 30(69), 95-120. http://www.scielo.org.mx/pdf/ib/v30n69/0187-358X-ib-30-69-00095.pdf

Rayas, L. T. & Méndez, A. M. (2017). Los estudiantes universitarios ante la escritura del ensayo académico: dificultades y posibilidades. Innovación Educativa, 17(75), 123-147. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732017000300123

Renzulli, J. S. (2021). El papel del profesor en el desarrollo de habilidades cognitivas complejas en personas jóvenes. Revista Española de Pedagogía, 79 (278), 13-32. https://doi.org/10.22550/REP79-1-2021-01

Rodríguez, I. (2014). La acreditación de los programas de estudio ¿eleva la calidad de la educación? Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa, 2, 1-13.

Salazar-Sierra, A., Sevilla-Rengifo, O., González-Pinzón, B., Mendoza, C., Echeverri, A., Quecán, D., Pardo, E., Angulo, F., Silva, J. M., & Lozano, M. (2015). Lectura y escritura en la universidad: contribución para reconstruir una historia. Revista Internacional de Investigación en Educación, 8(16), 51-70. http://dx.doi.org/10.11144/Javeriana.m8-16.leuc

Touriñán, J. M. (2015). Pedagogía mexoaxiológica y concepto de educación. Andavira Editora.

Treviño, D. C. & González, M.A. (2020). Involucramiento docente y condiciones del aula: una díada para mejorar la convivencia escolar en bachillerato. Revista de Investigación Educativa, 38(2), 397-414.DOI: http://dx.doi.org/10.6018/rie.372241

https://www.researchgate.net/publication/342625822_Involucramiento_docente_y_condiciones_del_aula_una_diada_para_mejorar_la_convivencia_escolar_en_bachillerato

Valdebenito, V. & Durán, D. (2015). Formas de interacción implicadas en la promoción de estrategias de comprensión lectora a través de un programa de tutoría entre iguales. Revista Latinoamericana de Psicología, 4(2), 75-88. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0120053415000023

Verano-Tacoronte, D. González-Betancor, S.M. Bolívar-Cruz, A., Fernández-Monroy, M., & Galván-Sánchez, I. (2016). Valoración de la competencia de comunicación oral de estudiantes universitarios a través de una rúbrica fiable y válida. Revista Brasileira de Educação, 21(64, 39-60. https://www.scielo.br/j/rbedu/a/FBYtkjF7vKmChMwbNFDBHMB/?lang=es&format=pdf

Villalta M.A., Valencia, S. M., & Guzmán M.A. (2011). Elementos de la interacción didáctica en la sala de clase que contribuyen al aprendizaje en contexto social vulnerable. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 16(51), 1137-1158. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=14019203006

Descargas

Publicado

2024-03-23

Cómo citar

Bautista-Díaz, M. L., Hickman Rodríguez, H., Cepeda Islas, M. L., & Bernardino Miranda, D. J. (2024). Lectura, escritura y oralidad en la educación superior. Emergentes - Revista Científica, 4(1), 218–240. https://doi.org/10.60112/erc.v4i1.105

Número

Sección

Artículos

Artículos similares

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.