Armonizando Diversidad: Estrategias Pedagógicas y Currículos Musicales para Fomentar la Interculturalidad en la Educación Global

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.60112/erc.v4i2.156

Palabras clave:

educación intercultural, prácticas pedagógicas musicales, currículos musicales integrados, competencia intercultural, diversidad cultural en educación

Resumen

Introducción: La interacción intercultural, impulsada por la globalización, destaca la importancia de la educación musical como herramienta efectiva para fomentar la comprensión cultural. Este estudio examina cómo las prácticas pedagógicas y los currículos de música integrados promueven la apreciación de la diversidad cultural entre estudiantes. Objetivo: Evaluar la efectividad de las prácticas pedagógicas y currículos de música en la promoción de la interculturalidad, identificando áreas con evidencia abundante y carencias investigativas para guiar futuros desarrollos pedagógicos. Metodología: Utilizando la metodología PRISMA, se establecieron criterios de inclusión y exclusión específicos y se realizó una revisión sistemática de literatura relevante a través de bases de datos académicas, asegurando la replicabilidad y relevancia de los estudios incluidos. Resultados: Los resultados muestran que la integración de elementos interculturales en la educación musical mejora el conocimiento y aprecio por la diversidad cultural. Sin embargo, se enfrentan desafíos como la falta de recursos y formación adecuada en técnicas interculturales. Conclusiones: La educación musical puede ser un vehículo efectivo para la interculturalidad en entornos educativos globales. A pesar de los desafíos, presenta un potencial significativo para avanzar mediante políticas educativas mejoradas y desarrollo profesional docente. Investigaciones futuras deberían enfocarse en evaluar la eficacia de estas prácticas pedagógicas y expandir el uso de tecnologías digitales para enriquecer experiencias de aprendizaje interculturales.

Citas

A. Medina. (2024). EL RACISMO EN LAS ESCUELAS MEXICANAS.

Alonso, V., & Fernández, R. C. (2020). Valores Cohesivos De La Creación Musical en El Aula. Estudio Intercultural a Través Del Gamelán Indonesio. Artseduca Revista Electrónica De Educación En Las Artes. https://doi.org/10.6035/artseduca.2021.29.14

Anthony, B., Thompson, P., & Auvinen, T. (2020). Learning the ‘tracker’ process: A case study into popular music pedagogy. Journal of Popular Music Education, 4(2), 211–235. https://doi.org/https://doi.org/10.1386/jpme_00026_1

Barrera, M. L. I. (2023). Editorial. Miradas (Pereira). https://doi.org/10.22517/25393812.25388

Bartleet, B., Grant, C., Mani, C., & Tomlinson, V. (2020). Global Mobility in Music Higher Education: Reflections on How Intercultural Music-Making Can Enhance Students’ Musical Practices and Identities. International Journal of Music Education. https://doi.org/10.1177/0255761419890943

Batanero, J. M. F., Rebollo, M. M. R., & Rueda, M. M. (2019). Impact of ICT on Students With High Abilities. Bibliographic Review (2008–2018). Computers & Education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.04.007

Bernabé Villodre, M. del M. (2021). Integrating Musical Education in the Pluricultural Spanish Context. Journal of International Migration and Integration, 22(3), 929–948. https://doi.org/10.1007/s12134-020-00782-1

Blair, D. V, & Kondo, S. (2008). Bridging Musical Understanding through Multicultural Musics. Music Educators Journal, 94(5), 50–55. https://doi.org/10.1177/00274321080940050111

Bylica, K., & Bauman, B. (2022). Teaching in a Time of Crisis: Pedagogical Creativity in Music Education. Bulletin of the Council for Research in Music Education. https://doi.org/10.5406/21627223.231.01

Caceres, L. (2023). Competencias Interculturales Del Profesorado Para El Desempeño Escolar en Las Instituciones Distritales De La Localidad De Fontibón en Bogotá. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4493

Canosa, V. F. (2020). Recursos TIC Como Facilitadores De La Educación Intercultural. European Scientific Journal Esj, 16(41). https://doi.org/10.19044/esj.2020.v16n41p72

Carabetta, S., & Núñez, D. D. (2020). Tramas Latinoamericanas Para Una Educación Musical Plural. https://doi.org/10.35537/10915/96274

Contreras, Y. E. N. (2020). Educación Musical Interactiva: Desde La Enculturación Hacía La Interculturalidad. Pedagogía Y Saberes. https://doi.org/10.17227/pys.num53-10620

Cunha, C. de M., & Figueiredo, S. L. F. de. (2020). Música Nas Disciplinas De Didática De Um Curso De Magistério Em Nível Médio: Aprendizagens Colaborativas. Revista Entreideias Educação Cultura E Sociedade. https://doi.org/10.9771/re.v9i2.35598

del Barrio, L., López, O., & Vernia Carrasco, A. M. (2023). Las competencias del profesorado de música en la formación inicial desde la perspectiva de estudiantes de Máster Universitario en Formación de Profesorado. Revista Internacional de Educación Musical, 11, 21–32. https://doi.org/10.1177/23074841231205706

Dietz, G. (2017). Interculturalidad: Una Aproximación Antropológica. Perfiles Educativos, 39(156). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.156.58293

Fay, R., Mawson, D. J., & Bithell, C. (2022). Intercultural Musicking: Learning Through Klezmer. Language and Intercultural Communication. https://doi.org/10.1080/14708477.2022.2029467

Fernández‐Sánchez, H., King, K. D., & Enríquez-Hernández, C. B. (2020). Revisiones Sistemáticas Exploratorias Como Metodología Para La Síntesis Del Conocimiento Científico. Enfermería Universitaria. https://doi.org/10.22201/eneo.23958421e.2020.1.697

Griselda, E., García, T., De Monterrey, T., David, A., García, G., Ponce, M. A., Manuel, J., & Toriz, D. (2024). Impacto del aula global de aprendizaje compartido, o Global Classroom, en el compromiso con la sustentabilidad Impact of the Global Shared Learning Classroom, or Global Classroom, on the commitment to sustainability.

Gube, J. C. C. (2023). Origins, Concepts, and Trends in Intercultural Education. https://doi.org/10.1093/acrefore/9780190264093.013.450

Haddad, M., & Yee, H. M. (2020). Music and Education Efficiency: A Systematic Review. http://www.iratde.com

Izquierdo, M. Á. C., & Acitores, A. P. (2023). In Crescendo: educational actions for a community music project with children at risk of social exclusion. Revista Electronica Complutense de Investigacion En Educacion Musical, 20, 116–127. https://doi.org/10.5209/reciem.76079

Juan-Morera, B., Nadal-García, I., & López-Casanova, B. (2023). Systematic Review of Inclusive Musical Practices in Non-Formal Educational Contexts. In Education Sciences (Vol. 13, Issue 1). MDPI. https://doi.org/10.3390/educsci13010005

Kim, J.-H., & Castelli, D. M. (2021). Effects of Gamification on Behavioral Change in Education: A Meta-Analysis. International Journal of Environmental Research and Public Health. https://doi.org/10.3390/ijerph18073550

Kuyumcu, N. (2022a). Interkulturelle Musiktherapie –Ein Literaturreview. Musiktherapeutische Umschau, 43(1), 7–20. https://doi.org/10.13109/muum.2022.43.1.7

Kuyumcu, N. (2022b). Interkulturelle Musiktherapie--Ein Literaturreview. Musiktherapeutische Umschau, 7–22.

Kyakuwa, J. (2020). A Case Study of Two Preservice Elementary Music Teachers as A Case Study of Two Preservice Elementary Music Teachers as Culture-Bearers Culture-Bearers A CASE STUDY OF TWO PRESERVICE ELEMENTARY MUSIC TEACHERS AS CULTURE-BEARERS The College of Music and Dramatic Arts. https://repository.lsu.edu/gradschool_dissertations

Lovisi, D. M. (2019). Música Instrumental, Tópicas E Identidade Cultural: Um Olhar Sobre as Produções De Milton Nascimento, Wagner Tiso E Nivaldo Ornelas No Cenário Da Música Mineira Dos Anos 70. Revista Vórtex. https://doi.org/10.33871/23179937.2019.7.3.3201

Marín-Liébana, P., Blasco Magraner, J. S., & Botella Nicolás, A. M. (2021). Estructura, diversidad e ideología en el currículum oficial de la educación musical primaria: una revisión sistemática. Revista Educación, Política y Sociedad, 6(1), 225–250. https://doi.org/10.15366/reps2021.6.1.009

Marín-Liébana, P., Magraner, J. S. B., & Nicolás, A. M. B. (2020). La Dimensión Cultural De La Música en El Currículum Escrito: Nacionalismo Y Etnocentrismo en Educación Primaria. Publicaciones. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i3.15191

Massy, P. J., & Sembiante, S. F. (2022). Pedagogical Practices, Curriculum Development, and Student Experiences Within Postsecondary Music Education: A Systematic Literature Review. Research Studies in Music Education. https://doi.org/10.1177/1321103x221128172

Merchán Sánchez-Jara, J., González Gutiérrez, S., García, P., & Resumen, I. (2024). Didácticas digitales de la música y Recursos Educativos Abiertos: hacia una editorialización de las comunidades informales de interés.

Molina Valles, I., Sánchez Bayón, A., & Sastre, F. J. (2024). Educando en multiculturalidad y expresividad: aplicación de zamba argentina en aulas españolas. Areté, Revista Digital Del Doctorado En Educación de La Universidad Central de Venezuela, 10(19). https://doi.org/10.55560/arete.2024.19.10.8

Moreno, D., Moreira, A., Tymoshchuk, O., & Marques, C. (2022). Studying Inclusion in Music Education - An Integrative Literature Review as a Support in the Choice of Methodology, Using WebQDA (pp. 175–193). https://doi.org/10.1007/978-3-031-04680-3_12

Moya, E. C., Nieves, L. B. H., & Soldado, R. M. (2020). Educación Virtual Para Todos: Una Revisión Sistemática. Education in the Knowledge Society (Eks). https://doi.org/10.14201/eks.23448

Ojeda-Cortes, B. L. (2022). La Enseñanza Problémica en La Licenciatura en Educación Básica Con Énfasis en Ciencias Sociales De La Universidad De Nariño. Revista Criterios 25-1. https://doi.org/10.31948/rev.criterios/29.1-art4

Pereira, M. A. de M., & Pereira, A. P. C. (2022). PLANEJAMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO: DESAFIOS E AVANÇOS NAS PRÁTICAS COLABORATIVAS DE ENSINO. COLLOQUIUM HUMANARUM, 19(1), 1–15. https://doi.org/10.5747/ch.2022.v19.h523

Picón, P. E. C., & Correa, L. J. H. (2022). La Educación Inclusiva en La Escuela Contextualizada Desde La Pandemia. Cultura Educación Y Sociedad. https://doi.org/10.17981/cultedusoc.13.1.2022.15

Rapatskaya, L. A. (2020). From Musicology to the Cultural Direction of Music Education Pedagogy: Research Introspection. Musical Art and Education. https://doi.org/10.31862/2309-1428-2020-8-3-103-117

Rodríguez, Y. L. P., & Zuluaga, Y. E. L. (2020). Prácticas Pedagógicas Del Maestro De Las Escuelas Normales Del Eje Cafetero, 1994-2010. Revista Palobra Palabra Que Obra. https://doi.org/10.32997/2346-2884-vol.20-num.2-2020-3315

Saccardi, D. J. (2022). Research-to-Resource: Peer-Assisted Learning in the Music Program. Update: Applications of Research in Music Education, 41(2), 15–19. https://doi.org/10.1177/87551233221084366

Salgado-Orellana, N., Luna, E. B. de, & Núñez, C. A. S. (2019). Intercultural Education for Sustainability in the Educational Interventions Targeting the Roma Student: A Systematic Review. Sustainability. https://doi.org/10.3390/su11123238

Santos, A. Dos. (2021). A Música Ensina: Educação E Multiculturalismo. Revista Interdisciplinar Em Educação E Territorialidade – Riet, 2(2), 391–408. https://doi.org/10.30612/riet.v2i2.14565

Saquichagua, F. F. Q., Guamán, M. E. V., Jimbo, S. P. S., & Sinche, P. A. M. (2022). ¿Qué Es Interculturalidad? Reflexiones en El Contexto Ecuatoriano a Partir De Las Voces Y Visiones De Los Docentes. Killkana Social, 6(1), 35–46. https://doi.org/10.26871/killkanasocial.v6i1.1024

Sartorello, S. C. (2019). Una Agenda Intercultural Para La Educación Nacional. Cpu-E Revista De Investigación Educativa. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i28.2596

Schmidt, P., & Abramo, J. M. (2019a). Policy, Interculturality and the Potential of Core Practices in Music Teacher Education. https://doi.org/10.1007/978-3-030-21029-8_2

Schmidt, P., & Abramo, J. M. (2019b). Policy, Interculturality and the Potential of Core Practices in Music Teacher Education. https://doi.org/10.1007/978-3-030-21029-8_2

Seco Martínez, J. M. (2024). La idea cosmopolita en el krausismo español y su influencia en el progreso de la sociedad española. Araucaria, 55, 427–453. https://doi.org/10.12795/araucaria.2024.i55.20

Shakura, N. S., Slyamnyova, V. V, Muravitskaya, R. А., & Aksiuta, E. V. (2022). The Peculiarities of Preparation of Reference Lists of Scientific Articles. https://doi.org/10.47612/978-985-880-283-7-2022-174-183

Shibata, H., Sato, H., Chen, L.-H., & Takama, Y. (2020). Introduction of Boolean Operation Into Context Search Engine. https://doi.org/10.1109/ccs49175.2020.9231408

Sina, I., Wijaksana, B., & Hendri, Y. (2023). The Role of Music Arts in Multicultural Education. In JSRET (Journal of Scientific (Vol. 2, Issue 2).

Tingting, Z. (2022). CULTURAL COMPETENCE METHODICAL VECTORS IN THE SYSTEM OF A TEACHER-MUSICIAN’S KEY COMPETENCES. Aesthetics and Ethics of Pedagogical Action, 26, 194–205. https://doi.org/10.33989/2226-4051.2022.26.273181

Tsuranova, O., Шумська, О., & Smorodskyi, V. (2023). Pedagogical Conditions of Forming the Professional Culture of Future Music Teachers in the Course of Instrumental and Performing Training. https://doi.org/10.46489/eotpcoes-17-23

Vaca, I. S. C. (2021). Acculturation in higher level music education programs: A view from the history of the present time in the Mexico-Germany relationship. Revista Internacional de Educación Musical, 9(1), 12–19. https://doi.org/10.1177/23074841211046710

Veliz-Rojas, L., Bianchetti-Saavedra, A. F., & Silva-Fernández, M. (2019). Competencias Interculturales en La Atención Primaria De Salud: Un Desafío Para La Educación Superior Frente a Contextos De Diversidad Cultural. Cadernos De Saúde Pública. https://doi.org/10.1590/0102-311x00120818

Vicente Nicolas, G., & Sánchez Marroquí, J. (2023). Bibliometric study of the scientific production of music education in Spain (1978-2022). https://doi.org/10.22550/2174-0909.3926

Villiers, A. de. (2021). (Re)organizing the Music Curriculum as Multicultural Music Education. International Journal of Music Education. https://doi.org/10.1177/0255761420986219

Villodre, M. del M. B. (2020). Atender a La Diversidad Cultural Desde La Educación Infantil: Currículo Musical E Interculturalidad. European Scientific Journal Esj. https://doi.org/10.19044/esj.2020.v16n41p24

Wolf, M., & Younie, S. (2019). The Development of an Inclusive Model to Construct Teacher’s Professional Knowledge: Pedagogic content knowledge for sound-based music as a new subject area. Organised Sound, 24(3), 274–288. https://doi.org/DOI: 10.1017/S1355771819000347

Yang, Y. (2022). Assessing Alignment Between Curriculum Standards and Teachers’ Instructional Practices in China’s School Music Education. Research Studies in Music Education. https://doi.org/10.1177/1321103x221099852

Yin, Z. (2023). PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR THE FORMATION OF POLYCULTURAL COMPETENCES OF OLDER ADOLESCENTS IN AN EDUCATIONAL ENVIRONMENT CHILDREN’S MUSIC SCHOOL. Baltic Journal of Legal and Social Sciences, 4, 105–115. https://doi.org/10.30525/2592-8813-2022-4-13

Zainuddin, Z., Chu, S. K. W., Shujahat, M., & Perera, C. J. (2020). The Impact of Gamification on Learning and Instruction: A Systematic Review of Empirical

Descargas

Publicado

2024-06-20

Cómo citar

Segovia Hermoza, M., Huamani Morales , K. L., & Segovia Segovia, M. (2024). Armonizando Diversidad: Estrategias Pedagógicas y Currículos Musicales para Fomentar la Interculturalidad en la Educación Global. Emergentes - Revista Científica, 4(2), 414–438. https://doi.org/10.60112/erc.v4i2.156

Número

Sección

Artículos