Pensamiento crítico orientado a la resolución de problemas en estudiantes de educación secundaria: un análisis desde la Nueva Escuela Mexicana

Resumen

El pensamiento crítico constituye una de las capacidades centrales que la Nueva Escuela Mexicana (NEM) busca promover en los estudiantes de Educación Básica y en ese sentido, se plantea un estudio con el objetivo de analizar la percepción que tienen los alumnos de educación secundaria sobre sus habilidades de pensamiento crítico al resolver problemas, considerando cinco dimensiones: comunicación y trabajo colaborativo, análisis interdisciplinar, creatividad y adaptabilidad, toma de decisiones reflexiva, y responsabilidad ética y social. Se trabajó bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y diseño no experimental transversal, con una muestra de 152 estudiantes de la Escuela Secundaria Técnica No. 53. La recolección de datos se realizó mediante un instrumento de 25 ítems, la cual presentó una alta consistencia interna, según el coeficiente alfa de Cronbach = 0,826. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas entre hombres y mujeres en doce items, mismo que se ubican mayoritariamente en las dimensiones de creatividad, toma de decisiones y responsabilidad ética. Se concluye que las alumnas reportan, en promedio, una percepción más alta de sus habilidades reflexivas y socioemocionales, mientras que los alumnos muestran percepciones más homogéneas; lo cual viene a representar un área de oportunidad institucional.