Métodos de intervención docente para el desarrollo sistémico del estudiante en su proceso integral de enseñanza aprendizaje

Resumen

Este estudio íntegro examina las prácticas docentes y las estrategias de mediación pedagógica efectuadas durante la introducción existente entre la educación inicial y el primer grado de educación básica. Apoyándose en un proceso metodológico cualitativo narrativo como fundamento de análisis, se ordenaron las prácticas, reflexiones y argumentos de treinta didácticos y veinte familias, alcanzando equilibrar la mencionada crisis didáctica como un fenómeno orgánico que dificulta el desarrollo absoluto del educando Para compilar las narraciones el estudio utiliza entrevistas a profundidad y crónicas de vida para sujetar las vivencias, emociones y recorridos particulares durante la transformación escolar, en complemento con los grupos focales que admiten debatir y disentir las contingentes colectivas del ambiente socio familiar. De esta manera, se utiliza la observación en las aulas para reconocer las prácticas didácticas reales y las reacciones emocionales de la primera infancia en el aula. Frente a esta problemática, se expone una guía de mediación robusta asentada en los elementos de la neuroeducación, la composición de inteligencias múltiples, la ejecución de ejes cruzados y la colaboración activa del ecosistema socio-familiar como variables fundamentales de intervención. Este piloto busca atenuar las barreras integrales reveladas, originando una innovación escolar sistémica, relacionada y simétrica en la particularidad del estudiante.