Experiencias de las estudiantes de básica secundaria en Tunja en la construcción del pensamiento computacional

Resumen

A continuación se presentan los resultados de un proceso investigativo que tuvo como propósito analizar, desde una perspectiva interpretativa, las experiencias y los procesos de construcción del pensamiento computacional en estudiantes de básica secundaria de instituciones oficiales de Tunja, con atención a las estrategias didácticas, las vivencias de aprendizaje y los factores socioculturales que acompañaron su participación en actividades de tecnología e informática. El estudio asumió un enfoque cualitativo y fenomenológico, mediante entrevistas semiestructuradas aplicadas a tres docentes y ocho estudiantes; y dos grupos focales realizados de forma independiente a docentes y estudiantes de género femenino, con una participación de siete y cuatro informantes clave respectivamente. Las voces fueron organizadas a partir de las categorías: estrategias didácticas, experiencias y procesos de aprendizaje, y factores socioculturales, los hallazgos mostraron que el pensamiento computacional se construyó mediante actividades desconectadas, programación visual, diagramas de flujo, diagramación empleando DFD, Microbit, Scratch, robótica, proyectos colaborativos y retroalimentación docente, mientras las estudiantes enfrentaron dificultades, emociones, prácticas de ensayo, apoyos entre pares, logros progresivos y condiciones familiares o tecnológicas que incidieron en su confianza, su participación y su continuidad.