Percepción estudiantil sobre las estrategias metodológicas interactivas en la enseñanza de la Química en la Universidad Nacional de Loja

Resumen

Las estrategias metodológicas interactivas constituyen un elemento fundamental para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje en la educación superior, especialmente en áreas de alta complejidad conceptual como la Química. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los estudiantes sobre las estrategias metodológicas interactivas empleadas por los docentes en la enseñanza de esta asignatura en la carrera Pedagogía de las Ciencias Experimentales, Química y Biología de la Universidad Nacional de Loja. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con alcance descriptivo y diseño no experimental de corte transversal. El componente cuantitativo permitió analizar las respuestas obtenidas mediante frecuencias y porcentajes, mientras que el componente cualitativo se orientó a la interpretación de las percepciones estudiantiles sobre las experiencias de aprendizaje asociadas con las estrategias metodológicas empleadas. La información se recopiló mediante una encuesta aplicada a 27 estudiantes, utilizando un cuestionario estructurado de diez preguntas, previamente sometido a validación mediante juicio de expertos y administrado a través de Google Forms. Los resultados evidenciaron una valoración favorable de las estrategias metodológicas implementadas, destacando el aprendizaje basado en problemas, las actividades lúdicas, el trabajo colaborativo, las prácticas de laboratorio y el uso de herramientas digitales como recursos que favorecen la comprensión de contenidos, la motivación, la participación activa y el desarrollo de aprendizajes significativos. Se concluye que la integración equilibrada de estrategias metodológicas interactivas, recursos tecnológicos y métodos tradicionales favorece el proceso formativo y contribuye al desarrollo de competencias académicas y profesionales en la educación superior.