Desarrollo del razonamiento lógico matemático y la programación en secundaria mediante Scratch y PSeInt
DOI:
https://doi.org/10.60112/erc.v6.i3.911Palabras clave:
razonamiento lógico matemático, PSeInt, pensamiento computacional, programaciónResumen
Esta investigación analiza el impacto del uso de PSeInt en el desarrollo del razonamiento lógico matemático en estudiantes de educación secundaria de 11 a 15 años. El estudio se realizó con una muestra de 120 estudiantes de una Secundaria Técnica en Tepic; Nayarit, México. Mediante un diseño mixto que combinó métodos cuantitativos y cualitativos. Se aplicó el test de matrices progresivas de Raven antes y después de un taller de programación de 26 horas con Scratch y PSeInt. El pre-test mostró fortalezas en identificación de patrones numéricos (84.2 %) y debilidades en razonamiento abstracto (37.5 %). Tras la intervención se registró una mejora promedio del 77.3 %, con incrementos superiores al 100 % en patrones, secuencias y lógica formal. Se concluye que PSeInt, al emplear pseudocódigo en español, facilita la comprensión de conceptos algorítmicos y fortalece las competencias lógico-matemáticas, siendo una herramienta didáctica efectiva para el desarrollo del pensamiento computacional.
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